感觉统合失调表现

【动觉失调常出现的现象】

1、怀孕期：母亲觉得胎动很少。

2、婴儿期：颈部无力，很晚翻身，爬得很少，很晚才会走路。

3、流质食物吃很久，不喜欢咀嚼，流口水较久。

4、平衡差，腿无力，常跌倒。

5、走楼梯时倚赖视觉，手紧抓扶手以防踏空。

6、动作笨拙、缓慢，经常被绊倒、碰伤。

7、拿东西易失手掉落：操作物品时，容易把东西弄坏。

8、手无力，惯用手建立很慢。

9、穿/脱鞋子、扣/解钮扣时，依赖视觉且觉得比较慢。

10、攀爬架子，骑三轮车学得很慢。

【视觉系统失调】

1、即使常看到的东西都会让他害怕。

2、喜欢看手发呆。

3、对特定的颜色、形状、文字特别感兴趣甚至固执（如：广告纸、报纸）。

4、喜欢将物品排队。

5、喜欢斜眼看东西。

6、喜欢躲在较阴暗的角落。

7、喜欢看色彩鲜艳、画面变换较快的广告。

8、喜欢看风扇或转动的东西。

9、喜欢坐车，对窗外景色变化非常着迷。

【听觉系统失调】

1、常会掩耳朵或按压耳朵。

2、对尖锐或拉高的声音一点也不讨厌，甚至喜欢。

3、有时对很小的声音感兴趣。

4、在教室里对外界的声音很敏感。

5、常会听到某种声音而发呆。

6、对某些特定的音乐固执的喜爱。

7、特别害怕听某些声音。

8、对巨响反应较差，甚至无反应。对别人的话听而不闻，经常忘记老师说的话和留的作业等。

9、喜欢无端尖叫或自言自语。

【触觉系统失调】

表现为害怕陌生的环境，过分依恋父母、容易产生分离焦虑，过分紧张。偏食，暴饮暴食，逃避咀嚼。喜欢吮吸手指，咬指甲，触摸生殖器。对某种感觉特喜欢；如：玩沙，刮东西。甚至显得固执而又会拒绝。拒绝使用某质地的用材。如：胶泥、浆糊等。

1、触觉过分敏感

①、不喜欢被人抱，有时甚至拒绝他人的触摸、拖手；不喜欢人多的地方。

②、拒绝理发、洗发、洗脸。

③、不喜欢穿鞋，喜欢打赤脚。

④、不喜欢或特喜欢特定质料的衣服。

2、触觉过分迟钝

①、痛觉迟钝，以致意外碰伤流血而不易察觉。

②、反应慢，动作不灵活，发音或小肌肉运动都显得笨拙不佳。

③、冒险行为，自伤自残，不懂总结经验教训。

④、少动，孤僻，不合群，做事缩手缩脚、缺乏好奇心，缺少探索性行为。

【本体感觉失调】

表现多喜欢他人用力推、挤、压。手脚喜欢用力挥动或用力做某些动作。动作模仿不到位，常望着手脚不知所措。俯卧地板时全身较软，把头、颈、脑提起特别困难。坐姿不够稳定，坐时会东倒西歪。力度控制较差，常会因太用力而损坏玩具或因力度太小抓不住东西。速度控制较差，跑起来难以按指示停止。对蹦跳的要求高，喜欢摔跌自己的身体，喜踮脚走。

1、左右脑平衡失调

会让儿童在体育活动中动作不协调（不会跳绳、拍球等）；音乐活动中发音不准（走调、五音不全等）；甚至与人交谈、上课发言时会口吃等。方向感差，容易迷路，不能玩捉迷藏，闭上眼睛容易摔倒，站无站姿、坐无坐相，容易驼背、近视，过分怕黑。

2、动作协调不良

表现为动作协调能力差，走路容易摔倒，不能像其孩子那样会滚翻、骑车、跳绳和拍球，在学习和生活中常常观测距离不准、协调能力差。观测距离不准，会使孩子无法正确掌握方向；协调能力差，会让孩子手脚笨拙，常撞倒东西或跌倒。

【前庭感觉失调】

表现多为喜欢自转，而且转很久不觉头晕。喜欢看、玩转动的东西。经常喜欢爬高，边走边跳。平衡差，走路东倒西歪，经常碰撞东西。颈部挺直时间较同龄儿童短，常垂头。

1、前庭平衡失调

表现为多动不安，走路易跌倒，原地打圈易眩晕，注意力不集中，上课不专心，爱做小动作，调皮任性，兴奋好动，容易违反课堂纪律，容易与人冲突，爱挑剔，很难与其他人同乐，也很难与别人分享玩具和食物，不能考虑别人的需要。思考或做事情缺乏灵活性，不会举一反三，还可能出现语言发展迟缓，说话词不达意，语言表达困难等。

2、前庭网膜失调

表现多为视觉不平顺，喜欢斜眼看东西；注视、追视能力弱，数数时常要用手指指着数才能完成。原地打圈很久不觉头晕。尽管能长时间地看动画片，玩电动玩具，却无法流利地阅读，经常出现跳读或漏读或多字少字，容易串行等。

导致感统失调的十个可能因素

1、先天因素：脑瘫、出生窒息、缺氧性休克等，早产、剖腹产的婴儿由于受产道挤压不足而影响出生后关节、触觉等方面的感觉学习不足：

2、母亲在孕期被动吸烟或者饮酒、喝浓茶、咖啡等引起胎盘血管萎缩，影响胎儿营养摄入，从而影响胎儿脑神经发育，导致出生后感觉发育不良

3、母亲在孕期工作紧张忙碌、压力过大、焦虑，运动不够、家务劳动过多或姿势不佳，导致胎位不正等情况，进而影响到胎儿平衡的学习，重力感不足

4、都市家庭小型化生活造成空间狭小、爬行不足、缺少运动或集体活动等：

5、家长对孩子保护过度、娇宠溺爱，造成孩了造作能力欠缺；

6、父母太忙碌，造成幼儿右脑感觉刺激不足；

7、洁癖症母亲或保姆造成幼儿触觉刺激缺乏及活动不足；

8、要求太多、管教太严，产生拔苗助长的挫折；

9、早用学步车，造成前庭平衡几头部支撑力不足；

10、延误矫正，造成幼儿自信不足和不良习惯的定性化